哈嘍,大家好~~~我是小編田甜，關(guān)于云南學(xué)考標(biāo)準(zhǔn)分怎么算，標(biāo)準(zhǔn)分怎么算這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓田甜帶著大家一起來看看吧！

1、如何理解標(biāo)準(zhǔn)分 如何理解標(biāo)準(zhǔn)分 實行標(biāo)準(zhǔn)分制度是標(biāo)準(zhǔn)化考試的一個重要環(huán)節(jié)，也是標(biāo)準(zhǔn)化考試的一個重要標(biāo)志。

2、我國的高 制度一直以來實行的是原始分?jǐn)?shù)制度。

3、原始分?jǐn)?shù)就是考生在一份試卷中所得的卷面分?jǐn)?shù)，往往用百分比的形式出現(xiàn)。

4、例如：一份試卷的滿分是100，得到 75分就意味著答對75％，但是原始分往往受 試題的難易影響，題目難了，原始分?jǐn)?shù)就低，題目易了，分?jǐn)?shù)偏高。

5、如，一個人高考數(shù)學(xué)原始分是 75分，這個成績到底是高還是低？這如果是在84年高考理科數(shù)學(xué)中的成績（當(dāng)時該科平均分只有 35.9分）這就是一個很高的成績了；若這是 86年高考文科數(shù)學(xué)的成績，則只是一個中等的成績(當(dāng) 考文科數(shù)學(xué)的成績，則只是一個中等的成績（當(dāng)時該科平均分是 73.8）。

6、因此，使用原始分制度 再加上試題本身的不穩(wěn)定，考試中的分?jǐn)?shù)就不等值，考生的水平就難以進(jìn)行科學(xué)的比較。

7、而標(biāo)準(zhǔn)分 是按正態(tài)分布原理而建立的分?jǐn)?shù)制度，其主要特點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)不但可以反映考生的水平高低，還可以 直接反映出該分?jǐn)?shù)在全體考生中的位置。

8、我們看下面的例子，這是平時考試中，老師們經(jīng)常作的統(tǒng) 計圖，以便了解每個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。

9、 附圖 當(dāng)人數(shù)足夠多，試題確實能反映考生的水平時，考生的成績便會趨于這樣一種“兩頭小中間 大”的分布（見上圖中的虛線），我們稱之為正態(tài)分布。

10、經(jīng)人們長期研究發(fā)現(xiàn)，與人有關(guān)的事物統(tǒng)計下來大多數(shù)都符合這種分布，如人的身高、體重、智力等；并且正態(tài)分布曲線與橫座標(biāo)所圍的面積是恒定的（見下圖）。

11、 附圖 例如，中線兩邊的面積各占50％，中線加一個單位以左面積是84．13%，朝兩個單位以左面積 是97．72％，三個單位以左的面積是 99．87%，等等。

12、 標(biāo)準(zhǔn)分制度正是以這為根據(jù)而建立的。

13、我省高考實行的標(biāo)準(zhǔn)分把中線處成績定為500，每個單 位為100。

14、當(dāng)高考后，全體考生的一個單科的原始分評出來后，將所有分?jǐn)?shù)從高到低排序（見見表 一，高考單科成績百分位與標(biāo)準(zhǔn)分對照表），然后按每個分?jǐn)?shù)的累計人數(shù)百分比轉(zhuǎn)成標(biāo)準(zhǔn)分。

15、例 如，50％位置的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為500分，84．13％位置的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為 600分，以此類推。

16、這樣，有了標(biāo)準(zhǔn)分 我們就可以知道某人的水平，也可以同 時知道其在全體考生中的位置。

17、如某人語文得了600分， 表示他比全省84．13％的考生要好，如果全省有10萬考生，則他的語文排在約16000名左右，而原 始分是不可能知道分?jǐn)?shù)的位置的，這正是標(biāo)準(zhǔn)分的好處之一。

18、 其二，以往高考是以原始分的總分劃線錄取的，由國家教育部按各科的重要性和在中學(xué)的學(xué) 習(xí)時數(shù)規(guī)定了各科在總分中的權(quán)重，例如語文在理科類中所占有的比例應(yīng)該是120／710=16.9%, 生物應(yīng)占有70/710=9．8％等。

19、我們看一看下面這張1985年全國高考理科的各科平均成績表： 政治 語文 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) 生物 外語 合計 滿 分 100 120 120 100 100 70 100 710 平 均 分 68.5 56.7 60.0 54.3 60.2 33.2 61.6 394.6 實占總分% 17.2 14.4 15.2 13.9 15.3 8.4 15.6 100 應(yīng)占總分% 14.1 16.9 16.9 16.9 14.1 14.1 9.8 100 從表中我們看到數(shù)學(xué)和語文應(yīng)各占總分的16．9%，但實 際只有14．4%和15．2%，而政治 應(yīng)占14．l%卻占了17．2%，這說明當(dāng)年高考總分劃錄取線時，政治成績起了很大的作用，而語文、 數(shù)學(xué)成績的作用就相對降低了。

20、這種原始分相加的方法就好像將100元港幣加上100元人民幣再加 上100美元得到的“300”元一樣，不能反映其價值的高低的。

21、1999年廣東省實施的“3＋X”科目 改革方案，將不再分文理科類，采取了綜合分標(biāo)準(zhǔn)分和X單科標(biāo)準(zhǔn)分分別劃線的方式，即將每個人 語文、數(shù)學(xué)、英語這三科的標(biāo)準(zhǔn)分加起來得到一個總分，然后按總分的高低排序，按以上方法轉(zhuǎn) 換成綜合分的標(biāo)準(zhǔn)分（見表2），X科目的各個學(xué)科也按原始分高低分別排序轉(zhuǎn)換成各科目的標(biāo)準(zhǔn) 分。

22、 使用標(biāo)準(zhǔn)分的意義 第一，標(biāo)準(zhǔn)分可以反映考生在全體考生中的位置。

23、 例如：某理科考生綜合分為500，表示他在全體考生中50％的位置上，90年廣東省高考理科 和體育類考生總數(shù)約78850人，所以他大概是39425名。

24、 又如，某考生英語成績700，表示他在全體考生中處于97.72％的位置，若今年廣東省全體考 生數(shù)180000人，則比他高分的考生約 4104人。

25、 第二，標(biāo)準(zhǔn)分便于劃錄取分?jǐn)?shù)線，甚至在高考前就可以劃出。

26、 例如：當(dāng)知道了考生的總?cè)藬?shù)為80419人，又知道第一批錄取數(shù)是4278人，分?jǐn)?shù)線若按錄取 人數(shù)的110％劃出，即4278*110％/80419=5．85％，從標(biāo)準(zhǔn)分百分位表（見表 3）中可以查出錄 取分?jǐn)?shù)線是660分。

27、 第三，標(biāo)準(zhǔn)分便于各市、學(xué)校以及考生成績的比較。

28、 例如：甲乙兩校考生高考物理平均分分別是550和560，則查標(biāo)準(zhǔn)分位置對照表（見表3）可 以知道550位于全省考物理的考生的69．15％之上，560分則位于對．57％的考生之上。

29、 第四，標(biāo)準(zhǔn)分便于各科成績之間的比較。

30、 例如：某考生數(shù)學(xué)700分，語文680分，表示其數(shù)學(xué)成績位于全省 97． 72％的考生之上。

31、而 語文在全省考生的 96．41％位置。

32、 又如；某校有50名考生，歷史成績平均640分，地理成績平均580分，表示該校考生的高考?xì)v 史成績在全省91．92％的位置，而地理成績在 78 81％的位置上。

33、 第五，各科成績轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分后再相加，較之原始分那種“美元加港幣加人民幣”的相加方 式要合理，原因是標(biāo)準(zhǔn)分實際上是將各科原始分轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的“度量衡”再相加。

34、這種統(tǒng)一的“度 量衡”，也有利于保證了總分中各個單科成績的應(yīng)有權(quán)重，換句話說，不會因為某個學(xué)科試題容 易了，分?jǐn)?shù)高了，在總分中占了便宜，也不會因為某單科試題難了，分?jǐn)?shù)低了，在總分中所起的 作用小了。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助哦。

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