哈嘍,大家好~~~我是小編田甜，關(guān)于他要感謝那只手告訴了我們什么道理，他要感謝那只手這個(gè)很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓田甜帶著大家一起來(lái)看看吧！

1）感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

（2）孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。

女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

（3）當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。

（4）是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。

孩子們也紛紛猜測(cè)。

一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。

”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。

” （5）女教師走到小道格拉斯--- 一個(gè)皮膚棕黑色 ，又瘦又小， 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 ，彎腰低頭問(wèn)他：“ 能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎 ？” （6）“這是你的手 ，老師。

” 孩子小聲答道。

（7）她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。

他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。

當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。

可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

（8）我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。

對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。

因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

一.第7自然段中，“非凡的意義”指的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二．從全文看，第七自然段的記敘順序是 ------------- ；第八自然段的作用是---------------- 。

三.這片充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)明確的觀點(diǎn)，那就是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第⑦段中括號(hào)句子中“非凡的意義”指的是：這只手給了她溫暖，關(guān)愛(ài)，2、從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶；第⑧段的作用是：點(diǎn)題。

3“我們每個(gè)人都有要感謝的”，你最想把感謝送給誰(shuí)？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。

是他們讓我更加茁壯成長(zhǎng)。

最感謝的當(dāng)然是父母，他們給啦我的生命，讓我來(lái)到這個(gè)變化的世界、給第（5）、（6）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、第（7）自然段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是（不超過(guò)20個(gè)字）?3、在第（8）自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）；第（8）自然段的作用是（ ? ? ? ? ? ?）。

5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是 ? ?　　　　 ? ? ? ? ? ? 。

6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，并用文字說(shuō)明畫(huà)的是什么？為什么？?參考答案：略2、答案不唯一，答出“老師對(duì)小道格拉斯的幫助和關(guān)愛(ài)”即可。

3、不但……而且4、插敘 ? ? ? ? ? 點(diǎn)明中心5、盡自己所能給予別人6、略六、略感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。

女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。

是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。

孩子們也紛紛猜測(cè)。

一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。

”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。

”女教師走向小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他 ?能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎這是你的手 ?老師 ?孩子小聲答道她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。

他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。

當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。

可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ? ? ?）有物質(zhì)上的給予，（ ? ? ?）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。

對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。

因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

（1）給第5、6自然段缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）在第8自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（3）為什么說(shuō)“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？（4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝……”，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？為什么？參考答案：（1）：“ ？ ” “ ，。

”。

（2）參考：不僅……還……（3）因?yàn)樾〉栏窭辜彝ゲ恍腋?，得不到溫暖，老師每天拉他的手，讓他感受到了關(guān)心與溫暖。

1.其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。

對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。

因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

2.倒敘，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

3.其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。

對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。

因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助哦。

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