大家好,小訊來為大家解答以上的問題。好教師是怎樣煉成的作者，好教師是怎樣煉成的這個很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、正如羅馬不是一天建成的，好老師也不是一天煉成的。

2、把自己從老師煉成好老師，非一日之寒，這個修煉的過程不需要目標(biāo)明確，不需要制定修煉計劃，不需要機遇，更不需要天賦，但卻需要一些必備的要素。

3、　　首先，要喜歡做老師，且不需要理由。

4、在這個物質(zhì)主義的時代，喜歡當(dāng)老師，不是出于“我不當(dāng)老師誰當(dāng)老師”的道德使命感，不是出于掙錢買房買車娶媳婦養(yǎng)孩子的需要，不是出于用知識投資將來弟子做了大官發(fā)了大財自己可以獲取高額回報，不是出于老師有兩個假期……喜歡當(dāng)老師，是喜歡每天面對青春洋溢的面孔，是喜歡在課堂上遭遇青年人的質(zhì)疑和偏激，是喜歡與三五弟子漫步校園林蔭道上說說笑笑。

5、這種喜歡更多的不是來自理性的功利計算，不是來自嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，而是一股來自?nèi)心深處的心理沖動。

6、如同戀愛，不需要理由。

7、只有在這種狀態(tài)下，才具備了煉成好老師的心理前提和動力。

8、　　好老師不會老是惦記著冒充學(xué)生的父母。

9、也許是受 “一日為師終生為父”傳統(tǒng)理念的影響，有些老師努力實踐和標(biāo)榜自己視學(xué)生為自己的孩子，這未免太嚇人了。

10、一個班幾十個、上百個學(xué)生，你真的能把他們都視為已出？我認(rèn)為，對好老師而言，最重要的不是視學(xué)生為子女，而是視學(xué)生為公民，一個個與自己同樣的權(quán)利主體，這是師生平等的法理前提。

11、老師的任務(wù)就是將自己的觀點，以及觀點形成的過程向?qū)W生展示，以期引起學(xué)生的思考與質(zhì)疑，在課堂這個平臺上進(jìn)行交流，通過交流而實現(xiàn)教學(xué)相長。

12、老師的知識再淵博深邃，也只是滿足了職業(yè)的需要，而不能視為優(yōu)越于學(xué)生的資本；同樣，學(xué)生的知識再貧乏淺薄，也只能證明他有學(xué)習(xí)的需要，并不能視為愚昧低能的證據(jù)。

13、此外，老師要有這樣的理念，要尊重學(xué)生提出的不同于老師的觀點，甚至是完全對立的觀點，老師要習(xí)慣于既求同存異，也求異存同。

14、　　好老師應(yīng)該首先是一個好人。

15、這個“好”，不是如媒體所吹捧的那樣是一條拼命無私奉獻(xiàn)的春蠶，一支燃燒自己照亮別人的蠟燭。

16、那種把老師這個職業(yè)倫理化神圣化的做法不僅不合邏輯，也不合事理。

17、老師這個職業(yè)不是道德選擇的結(jié)果，而是生產(chǎn)力發(fā)展社會分工的結(jié)果。

18、這里所說的“好”，是指老師除了遵循一般的職業(yè)道德外，還應(yīng)該有一種神圣的使命感，具體表現(xiàn)為求真求善。

19、蘇格拉底曾說：我比別人知道得多的，不過是我知道自己的無知。

20、　　知識是老師謀生之必需，不然，你拿什么教給學(xué)生；然而，若僅以此為標(biāo)的，顯然不足以修煉成好老師。

21、竊以為，好老師之求真，更應(yīng)該是一種對知識的興趣愛好，面對未知世界有一種強烈的好奇心，這種好奇心是非功利的，即不是為了獲得功名利祿，而實實在在是為了滿足好奇心而已。

22、惟其如此，這種求真的執(zhí)著才有可能釀成自己的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生強化對知識的熱愛，從而使自己名符其實地“學(xué)高為師”。

23、　　好老師應(yīng)該有自己獨特的職業(yè)個性。

24、筆者以為，首先，一個好老師應(yīng)該口吐真言，即說真話；在不能說真話的時候，盡量不說假話；在不得不說假話的時候，盡量保持沉默。

25、事實上，面對涉世未深的學(xué)生，口吐真言有時會遭遇兩難困境：說真話可能影響學(xué)生對正確價值觀的懷疑，不說真話有違老師的職業(yè)操守和學(xué)術(shù)良心。

26、其實，懷疑并非壞事，懷疑是認(rèn)知的深化，而認(rèn)知是認(rèn)同的前提，認(rèn)同又是內(nèi)化的前提，正確價值觀的樹立必須經(jīng)過內(nèi)化。

27、而從青年個體成長的規(guī)律看，一切事物都要經(jīng)過他們的懷疑才能使他們相信；既然是正確的，就不怕被懷疑，就應(yīng)該經(jīng)得起懷疑，那種不允許懷疑的理念本身就更應(yīng)該加大懷疑的力度。

28、有時候，老師說真話也往往要遭遇這樣的尷尬，有些真話可能會挑戰(zhàn)甚至否定老師的觀點，面對這種情況，一個好老師，應(yīng)該服從真相，服從真理，實話實說，同時承認(rèn)自己的不足，有的老師可能擔(dān)心自己在學(xué)生心目中的權(quán)威形象會受到影響，其實不然，智者千慮必有一失，再權(quán)威的老師也不可能窮盡知識。

29、　　好老師應(yīng)該海納百川。

30、當(dāng)然，說起來容易做起來難。

31、筆者曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，那是十一年前的一次辯論賽。

32、在訓(xùn)練中，隊員對我的觀點極盡否定之能事，開始我還極力辯解，但終因勢單力薄敗下陣來。

33、當(dāng)時心里很窩火，堂堂老師兼教練，居然被他們?nèi)绱斯簦孀由线^不去，當(dāng)時很想大罵一場，但還是忍住了。

34、為了發(fā)泄憤怒，我摔門而去，結(jié)果隊員們紛紛跟出來向我道歉，這時我冷靜下來了：我如果接受他們的道歉，那么今后再也不會有人提出任何質(zhì)疑了，辯論也就完了；于是，我鼓足勇氣返回房間，真心向他們道歉，并且從心理學(xué)的角度解釋了我這樣做的原因。

35、后來我也逐漸適應(yīng)了他們的質(zhì)疑和批判，當(dāng)然，我也同樣質(zhì)疑和批判他們。

36、于是，整個團(tuán)隊的氛圍因此活躍起來了。

37、后來，筆者在課堂教學(xué)中也是如法炮制，雖然也有誰也說服不了誰的情況，但彼此都深化了對所爭執(zhí)問題的認(rèn)知，是我們一致達(dá)成的共識。

38、　　好老師的煉成，除了上述這些要素外，應(yīng)該還有其他方式路徑。

39、因此，關(guān)鍵不在于為了能夠到達(dá)羅馬而尋找路徑，而是，你只要抬腿，就已經(jīng)走在去羅馬某一條大路上了，你要做的是：一直往前走，不要比較路徑的便捷與否，套用馬克思的話，在煉成好老師的大道上沒有捷徑可走，只有那不畏艱辛勇于攀登的老師，才有可能達(dá)到好老師的頂峰。

40、轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

　　免責(zé)聲明：本文由用戶上傳，與本網(wǎng)站立場無關(guān)。財經(jīng)信息僅供讀者參考，并不構(gòu)成投資建議。投資者據(jù)此操作，風(fēng)險自擔(dān)。 如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！