哈嘍,大家好~~~我是小編田甜，關(guān)于秋天的圖畫怎么畫好看又漂亮，秋天的圖畫怎么畫這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓田甜帶著大家一起來看看吧！

設(shè)計理念：《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。

而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。

在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。

在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。

并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么？”為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。

教學要求：通過教學，讓學生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅，體會對勤勞的人們的贊美之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、喜歡秋天，愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。

教學難點：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

”這是重點句，如何巧妙地引導(dǎo)學生初步認識比喻句的形式，并從優(yōu)美的語言文字中，體會秋天詩歌豐收的季節(jié)，是本課的難點：教具準備：生字卡片 貼畫 音樂磁帶第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題 小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化？ 有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？在音樂聲中貼上圖畫。

畫上有什么？（用句式）二、初讀課文 整體感知有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽。

2、生自由讀要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。

3、交流學習情況（1）讀生字卡（2）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難。

（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示。

三、研讀課文秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。

）2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。

（根據(jù)學生的回答相機出示。

）（1）屏幕出示。

梨樹——燈籠A、你看到了什么？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭。

B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”在讀一讀，感覺怎么樣？怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀。

）（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰A一個個蘋果像什么？多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了！B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

（同桌的小朋友面對面一起讀。

）（3）屏幕顯示：稻海——波浪A 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣？自由想像。

B 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。

（4）屏幕顯示：高粱——火把A火把是什么？B 只有人才會舉火把，為什么說高粱舉起燃燒的火把？C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。

3、用朗讀贊美秋天秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習，可以一邊贊美，一邊配上優(yōu)美的動作。

指名背，集體背。

四、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？想象一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說些什么呢？梨樹（ ）好象在說：“ 。

”蘋果（ ）好象在說：“ 。

”稻海（ ）好象在說：“ 。

”高粱（ ）好象在說：“ 。

”五、總結(jié)課文同學們，秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美，讓一起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧?。ㄒ魳分欣首x）六、結(jié)合情景，展開想象美麗的秋天讓人產(chǎn)生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一只大雁，你會怎么對南方的人們說呢？課后反思：本課的教學設(shè)計著力突出了以下三個要點：1．強調(diào)以學生為主體的理念，引導(dǎo)學生主動探究。

上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。

2．強化語文教學以讀為本的理念。

教師通過引導(dǎo)學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

3．積極引導(dǎo)學生采用自主學習和合作學習的方式。

教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計。

另外，在引導(dǎo)學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助哦。

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